李金蛟- 特级教师后备- 常州市第一中学

个人简介

李金蛟，常州市第一中学数学教师，教授、特级教师，市第三批“特级教师后备人才”，数学教研组组长，农工党一中支委、市农工党第十届代表大会代表，常州市中学数学中心组成员，市高三讲师团成员、省高考命题专家库成员、市第六批“学科带头人”、市先进教育工作者。在国家级核心期刊《数学通报》、《中学数学参考》、《数学通讯》、《中学教研（数学）》、《中学数学月刊》、《新高考》上发表论文二十多篇，被《中学数学参考》聘为特约编辑，成功申报省级课题《高中数学新教材的“二次开发”》。

我的教学新思维

我在教学上吸纳百家之长,不断钻研与创新，注重学生的数学思维训练，培养学生的数学文化素养,形成了自己独特的教学风格，有关经验与事迹多次被《南京晨报》、《常州日报》、《常州晚报》、《常州新闻网》等多家新闻媒体刊载，下面谈谈自己在教学上的一些感悟。

一、数学课堂是向未知方向挺进的旅程。

数学课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生；教学要促进学生的发展，只有给学生留下充分的时间和空间，学生才能有所发现，有所创造！

二、新课程是数学教学与人文精神整合的契机。

作为数学教师，自己应当研读教材，深切体会到数学教学中蕴涵的丰富的人文思想。虽然学生走上社会以后，数学知识会渐渐淡忘，但那种铭刻在心头的数学思想、数学精神和数学思维方式永存，它将长期在人们的工作和生活中发挥着重大作用，使人受益终生。

三、“增效减负”体现在教师教学的每个环节中。

一个教师会解决的问题越多，他就越能从系统的高度去把握本学科的知识，要讲的东西就会越少。因此，我在备课的时候主要思考如何对教材进行重构，突出主干知识。更为形象地说，传统备课我是在做“加法”，现在的备课我是在做“减法”。我认为：教学的本质是交往，是以教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往，才能实现真正意义的“减负增效”。

四、教研组的主动、和谐发展带动个人的高速发展。

在担任教研组长的七年中，我从课堂教学入手，打造学术型教研组。在我的指导引领下，有五位青年教师分别获得省、市优质课评比一等奖，八人获常州市“学科带头人”与“骨干教师”等市五级梯队称号，我们组织青年教师申报省级、市级课题各一项，一中数学教研组也成为常州市惟一的数学学科基地。