张玲

顺应国家基础教育新课程改革不断深入的趋势，我校大力开展相关国际理解教育活动，将国际理解教育渗透到各个学科教学活动中。我们认为：学科渗透式的国际理解教育是一种发散式的国际理解教育，而国际理解教育课程就是一种聚合式的国际理解教育，可以纳入到综合活动课程中。因此，我们语文组根据语文学科的特色，设置一系列的语文综合活动，目的在培养我国青少年主人翁的精神，以及在对自有文化认同的基础上，在了解其他国家、民族、地区文化的前提下，尊重差异，并能够做与其平等交往、和睦相处，认识与研究全世界共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区人民之间的相互理解与宽容。

 

一、更新阅读教学理念

于漪女士说：“在语文教学中, 阅读最为基本。”叶老先生也曾言：在以读写为核心的语文教学中，“阅读是写作的基础”。但比较中西方阅读教学理念，我们还有着明显差异。

一方面，西方阅读心理学的研究成果十分丰厚。另一方面：他们有规范的教学策略理论。

研究西方的阅读教学，我们发现英国的阅读教学注重围绕的主体和重心是学生。“阅读与反应”的教学方法是英国阅读教学的典型方法，它强调学生的个人发展和参与意识，要求学生在阅读与反思中感受、体验、理解人物的思想、性格以及作品中展现的各种关系。

自主是美国阅读教育的主要特征，他们的阅读教学最终想要实现的目的就是让一个成人能够流畅的阅读，并且乐于通过阅读来获得自身的不断发展，并通过国家、社会、家庭等多角度、多层次的关注来实现对阅读教育的重视。

我们学习西方先进的阅读教学理念，意识到阅读的态度和阅读的动机对于阅读的效果上所起的作用是巨大的，我们努力给学生创设广义的“阅读环境”，开展力求给阅读教学提供有促进作用的环境土壤。

 

二、开展国际理解活动

我们根据语文学科的本身特色，以“国际理解”为教育理念开展一系列教育教学活动。通过实施多项国际理解教育项目，达到以下目的：增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国际、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。将事实上的相互依赖便成为有意识的团结互助。提升普通高中学校学生认识世界和外部世界、不同文化相处的能力。

比如：

系列活动一：阅读征文活动

活动主题：书海中的异域风光

活动目的：鼓励阅读，对比阅读，比较文学文化研究，了解中西文化

形式：

1．开出书目，主题阅读，也倡导自主选择书目

2．设计征文话题，征文评奖，并海报宣传展出

3．鼓励个性阅读，指导学生撰写小论文，从书本出发，撰写中西文化相关的小论文，评选，优秀的投稿

4．如果成果显著，申请课题项目

 

系列活动二：国际文化节形式

活动主题：亚洲文化节，欧洲文化节，美洲文化节等，可以班级内部分小组，年级内，全校等

活动目的：大致了解各地区的主体文化，包括政治，经济，美食，地理等
形式：

1．制作海报，纸质电子版，用于校内，网站宣传

2．用ppt现场展示，并评比奖项

3．游园会

 

系列活动三：电影中的国民性

活动主题：看电影——看人

活动目的：通过各国电影看各国人的性格、精神、文化等

形式：

1. 根据课堂内容，播放电影，比如《辛德勒名单》

2. 根据社会热门口碑电影，播放并写影评，比如曾经播放《萨利机长》，学生受益匪浅。今后也可以放《十二公民》，了解美国法律。《摔跤吧，爸爸》，了解印度女性生存状况，体育。等等

3．指导学生制作学习心得日志本

 

系列活动四：修学旅行与文化交流

活动主题：读万卷书，行万里路

活动目的：通过组织国外的修学旅行，让学生切实感受到不同的文化

形式：

寒暑假的修学研学旅行，记录并写下观察和感受

 

系列活动五：班会形式

活动主题：中英教育之我见

活动目的：了解中国教育的优势，也了解英国教育的特点以及一些可以吸收的优点，并通过对比，同中求异，共谋发展

形式：

1．播放“中国老师在外国”的纪录片，最好是自己去剪辑片段

2. 学生讨论并发表意见

3. 邀请有英国学习经历的学生，社会人士来分享学习在英国以及学习在中国的中肯建议

4. 写下直观的感受，200字左右，班级交流

5. 制定一项中英教育都认可的规定