我的新教育之梦

大学毕业迈进一中的大门，我就希望在这块肥沃的土地上撒下美的种子，精心呵护，开出鲜艳的花，结出丰硕的果。于是确定了“责任心＋计划性＋爱心＋创新”的工作原则。“责任心”要求我做任何事情都要细致踏实，对结果负责；“计划”让我有条不紊开展工作；“爱心”提醒我在设计工作方案、流程时换位思考；“创新”督促我勤学习，常反思，多交流，不断提高工作的艺术性和有效性。

当我走上管理岗位时，对教育又有了更多的思考。我们一直在尝试着让我们的学生在学校度过的学习生活尽量愉快些，为学业受的煎熬少些，更不要在心理上留下阴影。我们在想，当若干年后学子重回母校时是不是依然能迈着轻松的脚步，边走边唱？因此我要说：哪怕教育环境是个巨大的阴霾，我们也要撕开一道亮光；哪怕是铁笼，我们也要撬开一个豁口。我们倾听学生的心声，分享一线教师的苦乐和经验，同时也在关注社会各界的回音。我们一直在努力。作为管理者，我庆幸自己为学生和社会做了一些事情，并得到了真诚的理解。

当我们的教育在把孩子由“自然人”变为“社会人”的过程中，我们常常反躬自省，我们是否由于过多的包办代替从而扭曲他们的天性？天道自然，每个孩子都有自己的个性，当我们妄图想把所有的孩子都变成从一个模子铸造出来的时候，我们的教育就变成了对人的硬生生地切割、加工、锻造，失去了教育的本真。因而我们引导学生 “规划未来、设计人生”“了解自我、认识自我”“进行自我调控、创造完美人生”，并建立了激励自我发展的评价制度，给学生营造自我成长的空间。

当我们回眸名校的光荣史时，也常常会发现就是学子成为名人的发育史。我们也在结合社会的进程和国家社会对人才的需求作多角度的思考：学有所长，乐观向上，豁达大度，一流口才，常常是名人共有的特质。我们不要缺少灵性和灵动的书呆子，做大事成大业者一定是心态阳光、正直向善，看待人生必有独到的视角和理解。我们知道，名人不可能批量生产。但我们作为教育者也不能不思考：在学子年轻的时候我们是否曾经给他们一把助推之力？哪怕他们将来是个普通劳动者，我们也希望他们堂堂正正地走人生之路。所以我们把“阳光心态、优秀学业、领袖素质、国际视野、一流口才、明显特长”作为学生的发展目标。

增效减负是五年前我校喊出的声音。鲁迅说过：我们不能拽着自己的头发离开地球。 “增效”是社会的主流需要，而“减负”也是长期以来社会发出的“救救孩子” 的呼声。环境孕育机会，但也常常会给人以束缚。“减负”不是浪漫主义。所以我们一直在提醒学子们：做大事者必先苦其心志，劳其筋骨，“唾手可得”的好事是没有的，努力奋斗体现的是人的精神和人格的光辉。一中学子认同这样的观点，因为他们知道“高中阶段是人生定向的关键时期”。

一中的学子是幸运的。我们一直在千方百计为教育疗伤，而不是舔舐或把玩教育的伤口。每一个学生学习的成败都直接牵动着教师的心，“每一位学生都是整个学校”成了老师们的信条。低起点，循序渐进，精选作业，分层作业，编写学案引导学生进行自主学习，老师们试图把这一切做得更好些。目前的考试制度还没有根本性的改变。在可供腾挪的教育空间并不大的情况下，我们在跳着“掌上芭蕾”，但一直没忘记继续扩展能彰显教育智慧的舞台。

没有情感就没有教育。懂得理解，善于倾听，平等对话，构建探究性、激励性、对话性的课堂文化，从了解学生的需求中改进教学方法，从满足学生的需求中提升教学水平，成为老师对教育的最基本的理解。赏识成为了校园的主旋律，我们深信：多一条标准就多一批好学生。我们鼓励教师成长学生发展。我们常常聘请专家来指导课堂教学，我们的教研组主动发展充满活力……