张桂英，常州市第一中学历史教师，1989年大学毕业后在常州市第一中学工作至今，曾担任校团委副书记、市青联委员，1996年起担任学校历史教研组长工作，1999年起担任常州市青年历史教学专业委员会副会长、常州市中学历史教学专业委员会委员、常州市高中历史学科中心组成员。

本人有丰富的教学教育经验和极强的工作责任心，在教学教育工作中成绩斐然，在学生中有很高的威望。所带班级成绩在高考中屡创佳绩，多次获得市、校先进班级，市、校先进团支部，多次被评为优秀班主任。获校首届“十佳教师”光荣称号。

教学上，所带高三毕业班在历史学科高考中始终名列大市前茅。在常州市青年政治教师评优课中获一等奖。在省、市各级历史优秀课评选中均获得一等奖。在市青年教师基本功大奖赛中获一等奖。在省、市各级论文评比中获一、二等奖十多篇。被评为省活动优秀教师、市中学历史骨干教师，受教委嘉奖。

 

曾经看过这样一句话：注意你的语言，因为语言影响你的行动；注意你的行动，因为行动影响你的习惯；注意你的习惯，因为习惯影响你的性格；注意你的性格，因为性格决定你的成功。很多时候，一个小小的细节，决定了成功与否。可很多人就是因为没有注意到这些细节而与成功擦肩而过。这些细节，或许只需认真一点，或仔细一点，或耐心一点，或主动一点，就能发现。但做到的总是少数人，这就是人性的差别吧。所以我认为班主任如果把注意力多放在学生日常的行为教育中，特别是一些看似无关紧要的细节，抓住这些教育契机实施我们的班级管理，当然一定要站在道德基准的高度来进行教育，就能“积硅步致千里，积细流成江河”， 收到事半功倍、增效减负的效果.   

一．在细节中展现“身教”的魅力，在学生中树立威信
从细微处着手，在管理过程中树立班主任的威信，这是带好一个班级的前提。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，所以我在与学生相处过程中尤其注重细节对他们的影响。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。我始终认为 良好的班集体不是靠班主任的“威严”来维持，而是靠“威信”。 苏格拉底说过：“认识必须由每个人在自己内心中去发现，它不像一件商品一样可以传给其他人，而只能在内心深处予以唤醒。”教师的全部职责，就是要点燃学生生命中理想和希望的火炬，让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量和智慧，学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展。
二．在细节中体现关爱、平等

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。那怕只是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。如我班学生生病不能坚持上课，我都亲自陪同学生到医院去看病，并垫付医疗费用，在治疗期间给予关心和照顾，及时帮助他们，逐步建立起了一种互爱和谐的师生关系。当学生家中有困难时，我会加倍的关心他们，帮助解决他们的困难。

教师和学生虽是教育者和被教育者的关系，但双方的人格是平等的，没有尊卑之分。这种平等也应该表现在细节之中。平时和学生相处，要尽量地放下架子，不给人以居高临下的感觉，但同时要求学生对老师的尊重是必须做到的。只有和学生建立了平等的关系，才能为班主任的管理奠定更为坚实的基础。我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。我认为班主任在工作中应该注意以下几点：多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“宽容”，少点“苛求”；多些“赞赏”，少点“责备”；多些“激励”，少点“刺激”。作为班主任要多与学生平等交流,了解其思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮助树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助。这样的教育才能取得事半功倍的效果，学生主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、在细化管理中，培养优秀班干部队伍。

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，刚一组班，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，多年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

在班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。 
班主任工作是由无数个细节聚合而成的，只要我们踏踏实实地从小事做起，用心去做，那么就一定能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。