课堂教学一直以来就是学校的中心工作。开学至今，学校中层及以上干部走进课堂，第 1 周到第5 周行政随机听课共计109节，现将有关听课反馈情况通报如下

一、我校被听课的老师有：

张苏纳、黄国林、石瑛、赵有珊、李莹莹、李扬、张芸、陶琦、周卓行、周国栋、邹沁、洪毅、孙成勋、周文溢、袁光、周恬逸、冯靖茹、李杨、孟晋、陶琦、王培霞、韩少勋、吴涵、周静、陆钟兴、陈旭、潘旭坤、曹波、朱振华、顾  超、杨秀芳、肖云霞、汪晓玲、金春、顾晓怿、张苏纳、谷海跃、毕晓敏、孙婷、陈小欢、袁守义、姬成双、刘素珍、戚雪彩、韩少勋、赵越、费宏、吴钦、顾宁宇、王为华、赵宜奇、胡江潼、张玲、贾礼娜、万茹婷、孙旭、张洪浩、顾晓怿、薛志娟、刘常、黄文、蒋俞萍、陈希磊、王蕴芳、庄瑞、陆建明、张美玲、赵志清、周玉琴、姬成双、丁春梅、戚雪彩等等。

二、亮点：

1.教师学科素养好。教师总体上能根据教师自身特长，形成不同的教学风格。上课思路清晰，结构合理，层次分明，板书清晰，教态自然，语音亲切。能通过问题引导学生学习新知，学生能积极思考，交流讨论，参与度较高，总结提炼得很到位，学生普遍比较专注。注重课堂追问，师生互动，学生实践较好，能走近学生、关注学生。

2.老师的课堂比较开放，非常注重表扬激励学生，能充分调动学生的积极性。学生主体，教师主导，注重激发学生的学习兴趣和学习的驱动力。

3.备课充分，课件精心制作。艺体课注重实践、体验，语文课重感悟和类比。心理课走进学生生活，从职业规划拓展到人生规划，很实用。

4.注重学科联系，譬如语文学科与历史学科知识的关联，非常重视对学生人文素养的培养。学科教学中渗透德育、思想教育非常自然。

5.课堂达成度较好。周静老师的课，教学设计非常合理，课堂一气呵成，非常受学生欢迎，教学效果好！韩少勋老师，非常重视学生的实践指导、互动展示、动态生成，进步很大。

6.学生自主组织的主题班会课，能让老师发现有些学生平时不为人知的很多闪光点，而且可以让学生在对学习生活和活动等的总结过程中受到启发和鼓舞，比老师的苦口婆心可能更为有效。

7.高三复习讲评课，教师能针对考点，选择试题作为教学内容，探寻命题意图，明确复习思路，帮助学生构建知识体系。作业评讲过程中注重让学生充分暴露其思维。能组织学生结合文本语境认真探究，学生反应积极，教学效果好。

8.注重课型研究和学生习惯养成。习题讲评做到以点带面，广泛拓展，也能做到多题归一，找到共同规律。从复习前面知识开始，帮助学生养成及时复习的习惯。课堂小结时能让学生先自己总结，然后教师点评。教师能够关注 “教什么”：对课标解读、教材文本以及考纲（考试说明）的解读；自己“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不让一个学生掉队的差异化教学；基本点——科学性。

9.信息技术的同题异构课，每一位老师都花了不少心思，引入例子有技术含量，教态语态都有很大进步；任务设置比较合理，学生参与度高，基本都能掌握css样式表的应用方法。

三、建议：

1.教学形式可以再丰富些。可以增强课堂的互动，增加学生活动，不能只局限于师问生答，有些题目可以让学生上黑板板演。

2.老师对课堂的控制力太强，课堂要尽可能多的听听学生的想法，一些归纳总结可以让学生讲。给学生多一点思考时间。可以让学生讲、做的老师包办较多，学生的主体作用发挥不够。对课堂的掌控力，包括每一位学生的听课状态和对讲解内容的接收程度，及时进行调整和补充，让每一位学生都有收获。

3.教学设计有待进一步加强。任务要有一定的探究的过程，最后总结要有思考性、提升性；备课更加要重视课堂结构的设计，让课堂有高低起伏之感，让学生更真实的参与到课堂教学中。选题难度要控制好。讲课的速度和难度要考虑学生的可接受性。

4.要更多关注学科思想方法的落实情况。进一步优化设问的梯度。问题再分析后可以让学生再尝试着做一做。

5.课堂要有评价，对学生回答问题后的评价，要重视和加强；要关注学生接受的情况如何。

6.类似题型的适当补充和归纳总结。

7.处理好作业多，评析时间不够的问题。

8.教师要有激情，才能更好的调动学生的情绪。语言表达要更加准确，语音语调要抑扬顿挫。有的老师上课用麦克风讲解，老师的吐字和发音要清晰，否则学生听不清。

9.课堂教学设计需要围绕课型、学生发展阶段，风格有所改变，用最适合的课型来上最适合的课程。所听课中，大部分为作业讲评或试卷评讲，新授课较少。复习讲评课中也要给学生更多的发言机会，提高课堂效率，活跃课堂气氛。

10.需要思考艺术鉴赏课用怎样的方式来评价学生。

11.有的教师教学常规执行不到位。板书比较随意。

12.新教师在培养学生的学习习惯、学法指导方面有待加强。年轻教师要增强驾驭课堂的艺术。

13.教师备课充分，但需要进一步关注学生学的情况，关注课堂提问的有效性和针对性；部分课堂的容量需要加大，节奏可以快一些。

教研处 

2016.3.20