美国学校的教室很热闹！这是我走进美国中小学的第一感受。首先是教室布置得热闹，墙上多是学生作业作品，色彩丰富，规格不一，但并不显得杂乱；座位摆放得很热闹，摆放多样，几个学生围坐一起，但看着井井有条；学生上课很热闹，坐姿自由自在，穿着个性十足，表情放松，但注意力集中；教师组织教学很热闹，或在中间走动，或与学生热烈互动，或坐在椅子上讲解，但能把控课堂。一个一个教室走过去，没有一个教室完全一样，没有一位老师站在同一个位置，没有一个学生上课开小差或睡觉。

在美期间，聆听一位美国教授的讲座，教授出示的第一张图片是一张黑白照片，百年前的美国教室，学生排排坐，老师站在讲台后面，面向学生讲课。这与我们今天的大多数教室的样子差不多！

如今，很多学校教育设施达到了世界一流水平，教育综合改革全面推进，让我们的教室也热闹起来吧！翻转课堂创始人Ｍａｒｚａｎｏ教授做了一个实验，研究美国２００万个课堂里面主要的教学方法是什么。５８％的课堂时间是用来讲课的，３６％的时间用来做习题，只有６％的时间是用来提出复杂的认知任务。他认为这个５８％的占比实在是有点大。他到过中国、韩国、冰岛、泰国、英国和迪拜等其他国家，发现这个现象非常一致的，大部分时间都是用于讲课。表面来看，各国的教育理念、教育管理、教育追求等有很多的不同；但从本质而言，各国的教育都困难重重。

当前，对于我们的课堂需要思考两个问题。一是教育的形式重要还是内容重要？回答是都重要。教育的形式到了一定要改变的时代，教育的内容和方法更要改变。随着课堂环境的改变，教学方式在改变，教师是学习活动的导演，从知识的传授者转变为幕后策划者。学生学习方式在改变，学生成为学习的主角，合作学习，小组讨论，同伴互助。师生互动，生生互动得以实现。

第二个需要思考的问题是过程重要还是结论重要？回答依然是都重要。结论很重要，但过程中的思考探索更重要，在过程中获得能力比结论中收获知识更重要！教学的形式改革本质取决于观念更新。形式环境的变化的根本目的是推动教育模式、学习模式、管理模式、评价模式等的整体变革，从而真正的全面实施素质教育。这种学习，学生从被动思考到主动思考，知识是自己得到的，学习能力提高，学习成绩自然得到提高。

我们的一些老师在做观摩课时就有重排学生座位的，但上完课后又排了回去，观摩成了表演和展示。与一老校长交流我的看法，他很赞同，说“对！把讲台课桌搬出教室。”喊是喊出来了，其实不用把讲台课桌搬出教室，下定决心改变一些形式，哪怕是学生座位的改变也是对学校的考验，能否打破传统，经得住成败考验，这需要大勇气，大胆魄。

　　（文章来源：现代教育报 文／梁军）